英語の間違い探し：段階別に出てくるミスの種類（小学生向け）

英語の間違い探しは、どの段階でも見た目は同じ——「間違いを見つけて直しましょう」——ですが、文に隠れている間違いは大きく変わります。始めたばかりの子どもが探すのは抜けている大文字。高学年になると、8文の短い文章の真ん中にある動詞の形1つ、ということもあります。

どの段階でどんな間違いが出るかを知っておくと、お子さまが実際に出会う問題に合わせて練習できますし、まだ先の段階の間違いに気づけなくても心配せずにすみます。

この記事は、ProofreadEasy を作るときに使った「段階」に沿っています。11種類のミスと45のルールを、ふつう出てくる段階で取り入れていく考え方です。なお、日本の小学校では小3・小4で外国語活動（聞く・話す中心）、小5・小6で教科としての外国語が始まり、読み書きが本格的になるのは小5からです。そのため、以下の「ステップ1・2」は学年ではなく、英文を読み書きし始めた最初の段階と考えてください。教材や進度は学校によって異なるので、目安としてご覧ください。

小学生の間違い探しに出る11種類のミス

間違い探しに仕込まれる間違いは、ほとんどが次のどれかです。

1. スペル——becuase → because
2. 大文字とピリオド——tom is here → Tom is here.
3. 句読点——dont → don’t
4. 冠詞 a / an / the——a apple → an apple
5. 複数形——two cat → two cats
6. 主語と動詞の一致——he go → he goes
7. 時制——I eated → I ate
8. 前置詞——in Monday → on Monday
9. 代名詞——Me like it → I like it
10. 比較級・最上級——more taller → taller
11. 語の選び方——their is → there is

種類は積み重なっていきます。高学年の文章にも大文字や複数形の間違いは出てきて、そこに新しい種類が加わります。だからこそ、最初に身につける習慣が大切です。

ステップ1：文の「最初」と「最後」

文は短く（4〜7語）、1文に間違いは1つ。文の「見た目」に関する間違いが中心です。

• 文の最初は大文字：my cat is black. → My cat is black.
• 「I」はいつも大文字：Mum and i went home. → Mum and I went home.
• 人の名前・曜日・月：We swim on monday. → We swim on Monday.
• 文の終わりにピリオド：I like apples → I like apples.
• a か an か：I ate a egg. → I ate an egg.（発音しない h の前も an：an hour）
• 数のあとは複数形：I have two pencil. → I have two pencils.
• よく使う単語のスペルの落とし穴

家でできること：文を読むたびに「最初と最後」——最初の単語、最後の単語、名前——を確かめます。これだけでこの段階の間違いの多くが見つかります。現行の学習指導要領でも、小5・小6の「書くこと」の目標に、大文字・小文字を活字体で書くことが挙げられています。

ステップ2：数・人・時

文の意味を理解しないと気づけない間違いが出てきます。1文に間違いが2つあることも増えます。

• is / are、was / were：There is two cats in the classroom. → There are two cats…
• has / have：They has a new teacher. → They have a new teacher.
• 動詞の -s：She play the piano. → She plays the piano.（逆に They plays → They play）
• 時を表す語があるときの過去形：Yesterday we visit Grandma. → …we visited Grandma.
• いろいろな複数形：boxs → boxes、babys → babies、childs → children
• 時と場所の前置詞：in Monday → on Monday、at the kitchen → in the kitchen
• 代名詞：Him is my friend. → He is my friend.、This is me book. → This is my book.
• 語尾をつけるときのスペル：runing → running、makeing → making

「いくつ？ 誰？ いつ？」の3つの問いで、この段階の文法の間違いはほぼ見つかります。日本語には動詞の人称変化や名詞の複数形がないので、日本語を母語とする子どもはこのあたりを「耳」で見逃しがちです。文法の説明は GrammarEasy の複数形・単数形や時制ミスを減らす基本ルールが参考になります。

ステップ3：句読点と動詞の形

まだ1文ずつですが、ピリオド以外の句読点や、動詞の形が増えます。

• クエスチョンマーク：Where is my bag. → Where is my bag?
• 並べるときのコンマ：I like apples pears and grapes. → I like apples, pears and grapes.
• 短縮形：I dont know. → I don’t know.
• Yes / No のあとのコンマ：Yes I can. → Yes, I can.
• 不規則な過去形：We goed to the park. → We went…
• did・will・is のあと：did not went → did not go、will goes → will go、is play → is playing
• do / does：Do he like rice? → Does he like rice?
• 余分な「the」：We play the football after school. → We play football…
• 代名詞の形：Come with I. → Come with me.、She hurt himself. → She hurt herself.

家でできること：疑問文は語尾を上げて読みます。疑問文を「耳で」感じられる子は、クエスチョンマークを忘れにくくなります。

ステップ4：短い文章と、話全体を読まないと見つからない間違い

ここからは、1文ずつではなく5〜6文の短い文章になることが多く、各文の間違いは多くても1つです。文章全体を読まないと気づけない間違いもあります。

• 話全体の時制：Last Saturday we went to the beach で始まる話で、急に We build a sandcastle. とはなりません → We built…
• he か she か：主人公がおばあちゃんなら、He made us lunch → She made us lunch
• 所有を表すアポストロフィ：Toms bike → Tom’s bike
• 過去分詞：She has went home. → She has gone home.
• 決まった組み合わせの前置詞：good in maths → good at maths、afraid from dogs → afraid of dogs
• 比較級：more taller → taller、beautifuller → more beautiful、the most big → the biggest、gooder → better
• まぎらわしい語：their / there / they’re、to / too、then / than、its / it’s、your / you’re、were / where
• 副詞：She runs quick. → She runs quickly.

まず文章全体を読んでから探します。話の内容をつかまずに1文ずつ確かめると、時制や代名詞の間違いを見逃します。見直しの4ステップが「まず意味をつかむ」から始まるのはそのためです。

ステップ5・6：長めの文章と、細かい語の選び方

文章は長く（6〜8文）なり、間違いも増えます。これまでのすべての種類に加えて、語の形の間違いが2つ加わります。

• -ed か -ing か：I was very boring in the lesson → I was very bored…（an interested film → an interesting film も）
• 名詞か形容詞か：The garden is very beauty. → …very beautiful.

この段階で難しいのは、新しいルールよりも集中力と根気です。文章の最後まで手順を守りつつ、時間をかけすぎないこと。中学英語へのいい準備にもなります。

家でできること：週に1回、短い文章を時間を計って解きます。速さを競うのではなく、1つの文章にどれくらいかかるかを知っておくためです。

よくある質問

いちばんよく出る間違いは何ですか？

どの段階でも多いのは、大文字とピリオド、主語と動詞の一致（is / are、動詞の -s）、時制、複数形です。高学年になると、their / there、then / than などのまぎらわしい語も増えます。

小6なのに、大文字のような基本の間違いを見逃します。問題ですか？

よくあることです。大文字やピリオドは理解しやすい一方、文が長くなると飛ばしやすくなります。どの文章でも「最初と最後を見る」手順を加えると、たいてい数週間で改善します。

間違い探しの問題には、間違いがいくつありますか？

教材やテストによります。1文ずつの問題なら各文に1つ（ときに2つ）、高学年の文章問題なら、間違いのある文とない文があり、いくつ探すかは問題文に書かれていることが多いです。

「主語」「過去分詞」などの文法用語を覚える必要はありますか？

必ずしも必要ありません。「2匹だから are」と言える子は、用語を知らなくても主語と動詞の一致を理解しています。用語はあとで役立ちますが、まずは間違いに気づいて直せることが先です。

---

ProofreadEasy はこの段階に沿って作られています。お子さまの学年を選ぶと、毎回その段階の種類の間違いが出てきて、保護者の方は一つひとつの解説を日本語で読めます。App Store で近日公開——遊び方を見る。