Errores típicos en inglés por curso: de 1.º a 6.º de Primaria

Los ejercicios de «encuentra el error» parecen iguales en todos los cursos, pero lo que esconde la frase cambia mucho entre 1.º y 6.º de Primaria. En 1.º, tu hijo busca una mayúscula que falta. En 6.º, puede tener que encontrar un verbo equivocado en medio de un texto de ocho frases.

Saber qué errores tocan en cada curso ayuda de dos maneras: puedes practicar lo que tu hijo se va a encontrar de verdad, y no te preocuparás si en 2.º no encuentra un error que en realidad es de 5.º.

Esta guía sigue la escalera con la que diseñamos ProofreadEasy: 11 tipos de error y 45 reglas, cada una introducida en el curso en que suele aparecer en las fichas de Primaria. Cada colegio y cada editorial tienen su ritmo —y en los colegios bilingües se avanza más deprisa—, así que toma los cursos como orientación, no como norma.

Los 11 tipos de error en los ejercicios de Primaria

Casi todos los errores que se esconden en estos ejercicios pertenecen a uno de estos grupos:

1. Ortografía — becuase → because
2. Mayúsculas y puntos — tom is here → Tom is here.
3. Puntuación — dont → don’t
4. Artículos a / an / the — a apple → an apple
5. Plurales — two cat → two cats
6. Concordancia verbal — he go → he goes
7. Tiempos verbales — I eated → I ate
8. Preposiciones — in Monday → on Monday
9. Pronombres — Me like it → I like it
10. Comparativos y superlativos — more taller → taller
11. Elección de palabras — their is → there is

Los tipos se acumulan: un texto de 4.º sigue teniendo errores de mayúsculas y plurales, además de los nuevos. Por eso los hábitos de los primeros cursos importan tanto.

1.º de Primaria: el principio y el final de la frase

Las frases son cortas (de cuatro a siete palabras) y cada una tiene un error. Los errores tienen que ver con el aspecto de la frase en la página:

• Mayúscula al principio: my cat is black. → My cat is black.
• «I» siempre en mayúscula: Mum and i went home. → Mum and I went home.
• Nombres, días y meses: We swim on monday. → We swim on Monday. (En inglés los días y los meses llevan mayúscula; en español, no. Es un error muy típico de los niños hispanohablantes.)
• Punto al final: I like apples → I like apples.
• ¿a o an?: I ate a egg. → I ate an egg. (y an delante de una h muda: an hour)
• Plural después de un número: I have two pencil. → I have two pencils.
• Trampas de ortografía en palabras de uso diario.

Qué practicar en casa: revisar «el principio y el final» —primera palabra, última palabra, nombres— en cada frase que lea. Solo con eso se encuentran casi todos los errores de 1.º.

2.º de Primaria: número, persona y tiempo

En 2.º aparecen errores que dependen de entender la frase, no solo de mirarla. Muchas frases esconden ya dos errores.

• is / are, was / were: There is two cats in the classroom. → There are two cats…
• has / have: They has a new teacher. → They have a new teacher.
• -s en los verbos: She play the piano. → She plays the piano. Y al revés: They plays → They play.
• Pasado con una expresión de tiempo: Yesterday we visit Grandma. → …we visited Grandma.
• Más plurales: boxs → boxes, babys → babies, childs → children.
• Preposiciones de tiempo y lugar: in Monday → on Monday, at the kitchen → in the kitchen.
• Pronombres: Him is my friend. → He is my friend.; This is me book. → This is my book.
• Ortografía con terminaciones: runing → running, makeing → making.

Las tres preguntas —¿cuántos?, ¿quién?, ¿cuándo?— encuentran casi todos los errores gramaticales de 2.º. Para la gramática en sí, GrammarEasy tiene guías para padres sobre singular y plural e in / on / at.

3.º de Primaria: puntuación y formas verbales

En 3.º siguen siendo frases sueltas, pero la puntuación va más allá del punto y aparecen más formas verbales:

• Signo de interrogación: Where is my bag. → Where is my bag? (En inglés solo se pone al final.)
• Comas en una enumeración: I like apples pears and grapes. → I like apples, pears and grapes.
• Contracciones: I dont know. → I don’t know.
• Coma después de Yes / No: Yes I can. → Yes, I can.
• Pasados irregulares: We goed to the park. → We went…
• Después de did, will e is: did not went → did not go; will goes → will go; is play → is playing.
• do / does: Do he like rice? → Does he like rice?
• Un «the» de más: We play the football after school. → We play football… (en español decimos «jugar al fútbol», de ahí el error)
• Más pronombres: Come with I. → Come with me.; She hurt himself. → She hurt herself.

Qué practicar en casa: leer las preguntas con entonación ascendente. El niño que oye la pregunta se acuerda del signo de interrogación.

4.º de Primaria: textos y errores que exigen leer toda la historia

A partir de 4.º, el ejercicio suele pasar de frases sueltas a un texto corto de cinco o seis frases, con como mucho un error por línea. Algunos errores solo se ven entendiendo el texto entero:

• El tiempo de toda la historia: una historia que empieza con Last Saturday we went to the beach no puede seguir con We build a sandcastle. → We built…
• ¿«he» o «she»?: si la protagonista es la abuela, He made us lunch → She made us lunch.
• Apóstrofo de posesión: Toms bike → Tom’s bike.
• Participios: She has went home. → She has gone home.
• Preposiciones que acompañan a ciertas palabras: good in maths → good at maths; afraid from dogs → afraid of dogs.
• Comparativos: more taller → taller, beautifuller → more beautiful, the most big → the biggest, gooder → better.
• Palabras que se confunden: their / there / they’re, to / too, then / than, its / it’s, your / you’re, were / where.
• Adverbios: She runs quick. → She runs quickly.

Primero se lee el texto entero; luego se buscan los errores. Un niño que revisa línea a línea sin conocer la historia se salta los errores de tiempo verbal y de pronombres. Por eso la rutina de cuatro pasos empieza leyendo para entender.

5.º y 6.º de Primaria: textos más largos, vocabulario más fino

En 5.º y 6.º los textos son más largos (de seis a ocho frases) y esconden más errores, de todos los tipos anteriores. Se añaden dos errores de forma de palabra:

• ¿-ed o -ing?: I was very boring in the lesson → I was very bored… (y an interested film → an interesting film)
• ¿Sustantivo o adjetivo?: The garden is very beauty. → …very beautiful.

En este nivel la dificultad no está tanto en las reglas nuevas como en la constancia y la concentración: mantener la rutina durante todo el texto sin ir demasiado despacio. Es también una buena preparación para el paso a la ESO.

Qué practicar en casa: cronometrar un texto a la semana. La velocidad no es el objetivo, pero saber cuánto tarda en un texto ayuda en los exámenes.

Preguntas frecuentes

¿Qué errores son los más frecuentes en los exámenes de inglés de Primaria?

En todos los cursos, los más frecuentes son mayúsculas y puntos, concordancia verbal (is / are, la -s de los verbos), tiempos verbales y plurales. A partir de 4.º, palabras confusas como their / there y then / than también son muy comunes.

Mi hijo está en 4.º y todavía se le escapan errores de 1.º. ¿Es un problema?

Es muy habitual. Las mayúsculas y los puntos son fáciles de entender pero fáciles de saltarse cuando la frase es más larga. Añadir la revisión del «principio y el final» a cada texto suele mejorar el resultado en pocas semanas.

¿Cuántos errores tiene un ejercicio de corregir frases?

Depende del colegio y de la editorial. En frases sueltas suele haber un error por frase en 1.º y a veces dos en 2.º–3.º; en los textos de 4.º–6.º, algunas líneas tienen un error y otras ninguno, y el enunciado dice cuántos hay que encontrar.

¿Mi hijo necesita aprender términos como «sujeto» o «participio»?

No necesariamente. Un niño que dice «son dos, así que are» entiende la concordancia sin el término. Los términos ayudan más adelante, pero lo primero es detectar y corregir el error.

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ProofreadEasy sigue esta escalera: eliges el curso de tu hijo y cada ronda contiene los tipos de error de ese nivel, con una explicación de cada uno para ti. Próximamente en el App Store — mira cómo funciona.