Exercices d'anglais « trouve l'erreur » : 20 phrases corrigées (CE1–CE2)

Vous cherchez des exercices « trouve l’erreur » en anglais à faire dès ce soir ? Voici 20 phrases pour le CE1 et le CE2, chacune avec une seule erreur à trouver et à corriger. Le corrigé, avec une courte explication de chaque erreur, se trouve après les phrases : vous pouvez le cacher et vérifier à la fin.

Les phrases reprennent les erreurs les plus fréquentes à ce niveau : accord du verbe, temps, pluriels, majuscules, prépositions, pronoms et, en CE2, ponctuation. Pour savoir ce qui se travaille à chaque niveau, voyez les erreurs d’anglais les plus fréquentes, niveau par niveau.

Comment utiliser ces phrases

• Faites-en cinq à la fois, pas les vingt. Cinq phrases, c’est environ cinq minutes en CE1.
• Demandez la correction, pas seulement le mot. Votre enfant doit dire ou écrire la bonne forme : have → has.
• Demandez « pourquoi ? » une fois par phrase. Toute raison juste convient : « parce qu’il n’y a qu’un frère ».
• Pas de rouge pour les erreurs. Entourez plutôt ce qui est juste.

S’il bloque, donnez un indice plutôt que la réponse : « regarde le dernier mot » ou « un seul ou plusieurs ? ». La méthode en quatre étapes explique ces indices en détail.

À essayer tout de suite : lisez ensemble la phrase 1 à voix haute et demandez-lui de pointer chaque mot du doigt.

Phrases de CE1 (1 à 10)

Chaque phrase contient une erreur. Trouve-la et écris le mot correct.

1. My brother have a red bike.
2. There is three apples on the table.
3. Yesterday we play football in the park.
4. The babys are sleeping in the room.
5. Tom go to school by bus.
6. We have art on friday.
7. We eat lunch in twelve o’clock.
8. Him likes ice cream.
9. Mum is makeing a cake.
10. I saw three foxs at the zoo.

Phrases de CE2 (11 à 20)

La ponctuation et d’autres formes verbales s’ajoutent. Chaque phrase n’a toujours qu’une seule erreur.

11. Where do you live.
12. We goed to the beach last Sunday.
13. Does your sister likes cats?
14. I bought eggs milk and bread.
15. She didnt finish her homework.
16. Do he play the violin?
17. My dad will cooks dinner tonight.
18. Yes I would like some water.
19. The boy hurt herself on the slide.
20. We play the basketball after school.

Avant de corriger : demandez-lui de quelles phrases il était sûr et lesquelles il a devinées. Celles qu’il a devinées vous disent quoi travailler ensuite.

Corrigé et explications (CE1)

1. have → has. Il n’y a qu’un frère (he), donc has.
2. is → are. Trois pommes, c’est plus d’une, donc There are.
3. play → played. Yesterday indique le passé.
4. babys → babies. Les mots en consonne + y passent en -ies au pluriel.
5. go → goes. Tom est une seule personne (he), donc le verbe prend -es.
6. friday → Friday. En anglais, les jours de la semaine prennent une majuscule.
7. in → at. Avec l’heure, on utilise at : at twelve o’clock.
8. Him → He. Celui qui fait l’action, c’est He, pas Him.
9. makeing → making. On enlève le e final avant d’ajouter -ing.
10. foxs → foxes. Les mots terminés par x prennent -es au pluriel.

Corrigé et explications (CE2)

11. live. → live? C’est une question, donc elle se termine par un point d’interrogation, collé au mot (sans espace, contrairement au français).
12. goed → went. Go est irrégulier : le passé est went.
13. likes → like. Après does, le verbe ne prend pas de -s : Does your sister like…?
14. eggs milk → eggs, milk. On met une virgule entre les éléments d’une énumération.
15. didnt → didn’t. L’apostrophe remplace la lettre qui manque : did not → didn’t.
16. Do → Does. Avec he, she ou it, les questions utilisent Does.
17. cooks → cook. Après will, le verbe reste à la forme de base : will cook.
18. Yes I → Yes, I. On met une virgule après Yes ou No au début d’une réponse.
19. herself → himself. Le garçon s’est fait mal lui-même : himself.
20. the basketball → basketball. Avec play et un sport, on ne met pas the (même si l’on dit « jouer au basket »).

Ce que les erreurs vous apprennent

Une fois le corrigé fait, regardez quelles phrases ont échappé à votre enfant. Elles se regroupent souvent :

• Il a raté la 1, 2, 5, 13 ou 16 ? L’accord du verbe : le verbe doit s’accorder avec qui fait l’action. Prenez l’habitude de demander « un ou plusieurs ? » avant chaque verbe.
• Il a raté la 3, 12 ou 17 ? Les formes verbales et le temps. Demandez « quand cela s’est-il passé ? » et repérez les mots comme yesterday et last Sunday. Le guide de GrammarEasy sur les temps verbaux l’explique aux parents.
• Il a raté la 4, 9 ou 10 ? L’orthographe des terminaisons. Elle suit des règles et progresse vite avec un peu de pratique. SpellEasy détaille les fautes d’orthographe anglaise typiques des francophones.
• Il a raté la 6, 11, 14, 15 ou 18 ? Les majuscules et la ponctuation. C’est souvent une question d’habitude, pas de compréhension : ajoutez l’étape « début et fin » à chaque phrase. Les majuscules des jours et l’absence d’espace avant « ? » sont des pièges classiques pour les francophones.
• Il a raté la 7, 8, 19 ou 20 ? Les mots qui vont ensemble (at + heure, he et non him, play + sport). Ils demandent plus d’exposition : lisez-les à voix haute pour que la bonne version finisse par « sonner juste ».

Choisissez une famille et travaillez-la seule pendant une semaine. Les enfants progressent plus vite sur un type d’erreur à la fois que sur tout en même temps.

Ce qui change entre le CE1 et le CE2

• Les phrases de CE1 contiennent surtout des erreurs d’accord : un ou plusieurs (is / are, pluriels), qui fait l’action (le -s du verbe), quand (yesterday + passé). « Combien ? qui ? quand ? » permet de presque toutes les trouver.
• Les phrases de CE2 ajoutent la ponctuation (point d’interrogation, virgules, apostrophes) et d’autres formes verbales (forme de base après did, will et does). Le sens de la phrase reste clair, donc les erreurs passent plus facilement inaperçues.

En passant au CE2, c’est la ponctuation qu’il faut surtout renforcer. Quand la phrase se comprend, l’enfant ne s’arrête pas sur les signes : faites de « vérifier le signe final » une étape fixe. Les pièges propres aux francophones sont détaillés dans majuscules et ponctuation en anglais.

Créer vos propres phrases

Vous pouvez écrire d’autres phrases du même type. Prenez une phrase correcte du manuel de votre enfant et changez une seule chose :

• enlevez la majuscule d’un prénom ou d’un jour ;
• remplacez is par are (ou l’inverse) ;
• enlevez le -ed d’un verbe au passé à côté de yesterday ;
• enlevez le s d’un nom après un nombre.

Vérifiez qu’il n’y a qu’une erreur et une seule façon de la corriger. Les phrases qui admettent deux réponses découragent les enfants et rendent l’exercice moins utile.

Questions fréquentes

Ces phrases conviennent-elles au CP ?

La phrase 6 oui, car la majuscule des jours se travaille dès le CP. La plupart des autres sont de niveau CE1–CE2. Au CP, travaillez les majuscules, les points, a / an et le pluriel après un nombre.

Mon enfant a trouvé l’erreur mais l’a mal corrigée. Est-ce que ça compte ?

Dans la plupart des contrôles, il faut trouver et corriger pour avoir tous les points. À la maison, félicitez-le d’avoir trouvé l’erreur — c’est la moitié la plus difficile — puis cherchez ensemble la bonne forme.

Puis-je imprimer ces phrases ?

Oui, pour un usage familial. Cachez le corrigé avant d’imprimer, ou n’imprimez que les deux parties de phrases.

À quelle fréquence s’entraîner ?

Peu et souvent : cinq phrases, trois ou quatre fois par semaine. Avant un contrôle, mélangez des phrases de différents types pour que votre enfant ne sache pas à quoi s’attendre.

Et s’il affirme qu’une phrase n’a pas d’erreur ?

Toutes les phrases de cette liste en contiennent une. Demandez-lui de pointer chaque mot et de lire lentement à voix haute, puis de vérifier le premier mot, le dernier et les prénoms : en général, l’erreur apparaît.

---

ProofreadEasy propose de nouvelles phrases de ce type pour chaque niveau, du CP à la 6e : votre enfant touche l’erreur, choisit la correction parmi trois propositions, gagne des étoiles, et vous lisez une explication de chaque erreur en français. Bientôt sur l’App Store — voir comment ça marche.